八洲学園大学　公開講座

「総論１：日本の障害児施策の転換」
「障害児」について初学の受講者もいることから、「障害」の法的位置づけ、日本の障害児支援施策の経緯と現状について概観します。
（以下の演目は、学生の要望や興味に従って、テーマや順番を柔軟に入れ替えていきます。）

「乳幼児健診と障害の気づき」
各自治体で実施されている１ヶ月健診、６ヶ月検診、１歳半検診、３歳児検診等での障害の早期発見の意義と発達評価の家庭の役割を見ていきます。

「障害児への生活習慣のしつけ（２）」
※「洗顔」「入浴」「はみがき」「うがい」など水回りの生活習慣のしつけ等

「障害児の生活リズム定着（２）」－障害児の基本的生活習慣の確立－
「障害児保育（１）」
幼稚園、保育所での保育は、障害児と健常児が同じ場で育つ統合保育が両者にとって好ましいことが国の保育指針にうたわれています。そこで、障害児保育のしくみ、効果、課題について考えていきます。
※前半は、第６回講義内容の続きになり、今回の話題は講義回半ばから始まり、次回と合わせて１.５回分のボリュームとなります。

「就学指導と就学時健診」
就学時健診での検査結果による特別支援学校や特別支援教育への進路の振り分けの仕組みについて、判定基準や法制度、家庭でのスケジュールを紹介します。

「障害児の性教育」
「七生養護学校事件」を契機に学校教育で行ってきた障害児への性教育が退潮傾向にあり、家庭教育が性教育を補完または主体的に引き受けなければならない状況となってきています。そこで、障害児への性教育の意義や内容について紹介していきます。

「障害児の兄弟姉妹（２）」
保護者や家族構成員の性向や置かれた状況により、家庭に歪みや緊張、健全ではないない人間関係に陥る場合があります。家庭教育の専門家としてどのようにかかわってゆくのがよいか、皆さんと考えていきます。

「家庭での障害理解教育（２）」
「ペアレントエデュケーション」
発達障害児の発達保障には、児と日々かかわる保護者の教育態度改善が不可欠とされています。そこで、行動主義心理学的手法である「ペアレントトレーニング」法を例に、保護者への「家庭教育」訓練を紹介します。